terça-feira, outubro 09, 2007

 

Congresso e comunicação

Entre os dias 10 e 12 de Outubro decorrerá na Universidade do Algarve (Campus de Gambelas) O I Congresso Luso-Espanhol de Estudos Francófonos.

Participo nele como membro da Comissão Organizadora, mas igualmente como orador. Deixo aqui o resumo da minha comunicação.

De plus en plus de recherches se basent sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement des langues, maternelles et/ou étrangères. Plusieurs avantages sont alors étayés, comme par exemple, un nouveau rapport au savoir et à la langue, la construction identitaire proche de la construction du genre narratif, l’apprentissage de l’écrit facilité par l’utilisation des programmes de traitements de texte (TXT) et le développement global de la litéracie, notamment la litéracie informatique, mais aussi au niveau de la lecture et de l’écrit.

Nous nous proposons d’établir, en premier lieu, un compte-rendu des apports des recherches effectuées dans le cadre de l’enseignement des langues, plus précisément au niveau de l’apprentissage de l’écrit en classe de FLE. Nous passerons ensuite à l’analyse des instructions officielles portugaises pour l’enseignement du FLE, en ce qui concerne l’utilisation des TIC ou des TXT. Nous terminerons par une réflexion finale dans laquelle nous tisserons nos conclusions sur la place des TIC dans les Programmes de Français, en mettant en relation des deux parties précédentes.

En bref, nous pensons ainsi pouvoir contribuer à une meilleure connaissance des avantages et des inconvénients de l’utilisation des TIC et des TXT dans l’enseignement de l’écrit dans les cours de Français.


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terça-feira, janeiro 30, 2007

 

I Congrès Luso-Espagnol d'Etudes Francophones

Discontinuités et Confluences

des regards critiques dans les études francophones

Université d’Algarve, 10-12 octobre 2007

APPEL À COMMUNICATION

L’APEF (Association Portugaise des Études Françaises) et l’APFUE (Association de Professeurs de Français de l’Université Espagnole) se proposent d’organiser en collaboration le premier Congrès Luso-Espagnol d’Études Francophones qui se tiendra le 10, 11 et 12 octobre 2007 à l’université d’Algarve.

Une telle initiative scientifique vise avant tout la diffusion du français et des études francophones dans les deux pays de l’Europe du sud (le Portugal et l’Espagne) mais aussi l’ouverture de nouvelles voies de collaboration entre les universités espagnoles et les universités portugaises dans ce domaine. Ainsi, ce premier Congrès constituera un espace de rencontre et de réflexion ancré sur le thème Discontinuités et confluences des regards critiques dans les études francophones.

Le modèle d’organisation choisi pour cette première rencontre prévoit la réalisation de deux conférences plénières, de tables rondes et la présentation de communications. Les lignes d’orientation pour la présentation de communications prévues pour 20 minutes sont les suivantes :

I. Langue et Linguistique

1. Le français contemporain : niveaux discursif, syntaxique, morphologique, sémantique, phonologique…

2. Rapports actuels entre le français et les langues ibériques : publications bilingues ou multilingues, lexicographie bilingue ou polyglotte, emprunts lexicaux…

3. Promotion et présence du français dans les pays lusophones et/ou hispanophones, politiques langagières, attitudes envers la langue de l’autre…

II. Littérature et Culture Françaises /Francophones

1. La littérature française et francophone du/des XXe et XXIe siècles

2. Les T.I.C. et la circulation des biens culturels

3. Production et diversité culturelle : langages littéraires, artistiques et scientifiques axés sur l’actualité

III. Didactique du Français Langue Étrangère

1. Idéologie, médias, technologies de l’information et de la communication, le FLE et le Français Langue de spécialité

2. Langage et didactiques interculturels

3. Formation des enseignants : changements et tensions actuelles

IV. Études Comparées

1. Images de la France et des pays francophones à l’aube du XXIe siècle

2. Traduction et réception des biens culturels francophones de l’actualité

3. Espaces luso-espagnols d’échange culturel autour de la France et de la Francophonie

4. Littérature et connaissance du monde : la littérature et les autres arts ; la littérature et les sciences…

Les propositions de communication (300-500 mots) sont à envoyer, avant le 31 mai 2007, à Ana Clara Santos (avsantos@ualg.pt). Le programme sera diffusé à la fin du mois de juillet 2007.

Frais d’inscription

Membres de l’APEF et de l’APFUE avec communication : 30 euros

Membres de l’APEF et de l’APFUE sans communication : 40 euros

Étudiants : 20 euros

Autres : 55 euros

Comité Scientifique

Francisco Lafarga (U. de Barcelone)

Maria Hermínia Laurel (U. d’Aveiro)

Ángeles Sirvent (U. d’Alicante)

Ana Clara Santos (U. d’Algarve)

Manuel Bruña (U. de Séville)

Mª de Jesus Cabral (U. Catholique Portugaise)

José M. Oliver (U. de La Laguna)

José D. de Almeida (U. de Porto)

Comité organisateur

Ana Clara Santos

Ana Alexandra Carvalho

Célio Manuel Conceição

Joaquim Guerra

Zaida Pereira

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segunda-feira, dezembro 11, 2006

 
Please distribute widely:


Second Call for Proposals:
Writing Research Across Borders
2008 Santa Barbara Conference on Writing Research
University of California Santa Barbara
February 22-24, 2008


The Gevirtz Graduate School of Education and the Writing Programs at the
University of California, Santa Barbara and the University of
California, Davis invite proposals for their interdisciplinary
conference, "Writing Research Across Borders," to be held February
22-24, 2008 in Santa Barbara, California.

This is an exciting time where research on writing is having many
births, rebirths, and growing spurts in many nations and with foci on
many levels of schooling and development across the lifespan. At the
2008 Santa Barbara Conference on Writing Research we hope to foster
dialogues across different writing research traditions, located in
different national, disciplinary, and programmatic venues. We have
invited a premier panel of plenary and featured speakers to represent
the diversity of writing research in the world and to open the door for
further broad participation from researchers of all nations interested
in all age levels, institutional settings, and disciplinary approaches.

This conference follows on the successes of the 2002 and 2005 Santa
Barbara Conferences on Writing Research, which had the themes of
"Writing as A Human Activity" and "Writing Research in the Making."
Further information about our upcoming conference is available at
http://www.writing.ucsb.edu/wrconf08/. Information about the 2005
conference is available at http://education.ucsb.edu/netshare/wrconf05/.

We invite proposals for panels, roundtables, and individual
presentations that discuss works in progress, completed research, and
reflections on how writing research is conceived, proposed, funded,
carried out, published, and responded to. Conference proposals should
be submitted by May 1, 2007. Proposals should be under 300 words and in
English (for a fuller statement on language diversity at our
conference, please see
http://www.writing.ucsb.edu/wrconf08/language.html ). Please send
proposals via email (as a Microsoft Word attachment or in the email
body) to writing@education.ucsb.edu or send paper copies to the address
below.


In addition, through the generosity of the Writing Program of the
University of California at Davis and Chris Thaiss, the Clark Kerr
Professor of Writing at UC Davis, we are able to offer several
fellowships to help support travel expenses for speakers. Fellowships
will be awarded based on financial need and proposal quality. If you
would like to apply for a fellowship, please submit a separate
fellowship application letter explaining your need for funding and how
the fellowship would fit with any other potential sources of funding
available to you.

If you have questions about the fellowship application letter or other
aspects of the submission process, please feel free to contact Dr.
Charles Bazerman or Suzie Null, the Writing Research Across Borders
Conference Coordinators. Both can be reached at
writing@education.ucsb.edu.


Writing Research Across Borders Conference
Proposal Committee
c/o Charles Bazerman
Gevirtz Graduate School of Education
UC Santa Barbara
Santa Barbara, CA 93106-9490

Thank you for your interest in our conference. If you have any
questions please contact us at writing@education.ucsb.edu

For the Organizing committee

Charles Bazerman
Sheridan Blau
Robert Krut
Susan McLeod
Suzie Null
Paul Rogers
Amanda Stansell

http://www.writing.ucsb.edu/wrconf08/.
writing@education.ucsb.edu


(Send by mail by EARLY SIG Wrting newsletter)

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segunda-feira, dezembro 04, 2006

 

Divulgação Jornada Científica

Méthodes de recherche en didactique des langues Journée d'études du DILTEC, de. L' ACEDLE et de L' équipe ICAR

12 janvier 2007

Université Paris III, UFR DFLE, 46 rue St Jacques, 3eme étage, salle M Journée d'étude conjointe du Diltec, université Paris III (EA2288), groupe "Tâches et dispositifs", de l' Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Etrangères) et de l'équipe Icar ("Plurilinguisme et multimédia"), ENS LSH de Lyon (UMR 5191)

9H30 - 18H

Programme

Présentation de la journée : Christine Develotte, ENS-LSH Lyon, laboratoire Icar (UMR 5191). 9H30 - 9H45 Françoise Demaiziere, université Paris 7 et Diltec, et Jean-Paul Narcy-Combes, université Paris IIL Diltec : "Diversité des méthodologies de recherche en didactique des langues" 9H45 - 10H15

Répondant : Marie-Thérèse Vasseur, université du Maine. lOH15 - lOH45 + questions => 11H

Pause 11H - 11H20

Dominique Montagne-Macaire, IUFM d' Aquitaine, Bordeaux et laboratoire Icar :

"Didactique des langues et recherche-action". 11H20 - 11H50

Répondant: Daniel Véronique, université de Provence et Diltec, Paris III 11H50 - ­12H20 + questions => l2H35

Déjeuner: 12H35 - 14H

Nicolas Guichon, université Lyon 2 et laboratoire Icar : "Didactique des langues et recherche développement". 14H - 14H30

Répondant : Marie-Noelle Lamy, Open University (GB). 14H30 - 15H + questions => 15H15

Pause: 15H15 - 15H35

Muriel Grosbois, IUFM de Paris et Diltec : "Didactique des langues et recherche expérimentale". 15H35 - 16H05

Répondant : André Tricot, IUFM de Midi Pyrénées et laboratoire "Travail et Cognition" (UMR 5551). 16H05 - l6H35 + questions => l6H50

Synthèse de la journée : Claude Springer, président de l' Acedle, université Marc Bloch, Strasbourg. 16H50 - 17HI0

Pot de fin

Aucune inscription préalable n'est prévue. L'accès est gratuit

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quarta-feira, novembro 29, 2006

 

Colóquio Deveras Interessante!!

Colloque International de L'AIRDF:
Didactique du français : Le socioculturel en question

Les raisons d’une thématique

1. La place du socioculturel dans l’histoire du champ de la didactique du français

L’AIRDF (DFLM alors), dans son texte d’orientation de 1998, pose comme centrale la question de la « diversité des publics », qui interroge les « réalités sociales et culturelles dont il faut tenir compte », et affirme la plus grande efficacité des démarches d’enseignement-apprentissage qui, notamment, « prennent le plus en compte les pratiques socioculturelles extrascolaires » et envisagent leur articulation avec les pratiques instituées scolairement.

Une telle préoccupation porte la trace de plusieurs phénomènes qui ont justifié l’émergence de la didactique dans les années 1970 :
- la mise au jour, par d’importants travaux sociologiques, des déterminations sociales possibles de la réussite scolaire ;
- l’observation d’un écart entre les pratiques langagières et culturelles scolaires et celles d’une partie des élèves ;
- l’affirmation (parfois militante, mais sous-tendue par une exigence théorique) de la possibilité de penser - sur les plans théoriques et pratiques - la réduction de cet écart et donc d’accompagner la démocratisation de l’école.

Cette prise en compte du socioculturel s’inscrit dans des débats récurrents autour de diverses dimensions de la didactique : la définition des objets d’enseignement-apprentissage (intégrant plus ou moins la question de leur fonctionnement socioculturel) ; les modes de mise en œuvre des contenus (convoquant plus ou moins les caractéristiques des apprenants) ; la prise en compte plus ou moins importante des pratiques extrascolaires des élèves.

La problématique de la part du socioculturel dans l’enseignement-apprentissage est donc un des éléments fondateurs du champ de la didactique du français, qui a contribué historiquement à sa clarification. Elle semble cependant quelque peu minorée dans le champ actuellement, notamment en raison de la diversification croissante des objets de recherche en didactique du français, ce qui peut donner à penser que la problématique relève finalement plus de disciplines contributoires (comme la sociologie) ou de disciplines en marge du champ (comme les approches socio-psychologiques).

2. Les raisons actuelles de s’intéresser à la part du socioculturel dans la didactique du français et dans l’enseignement-apprentissage du français

Parmi les nombreuses raisons susceptibles de justifier le choix de cette thématique, l’accent peut être mis sur les cinq suivantes :
- dans la mesure où l’« échec scolaire » ainsi que les difficultés langagières et culturelles apparaissent, de manière permanente, différenciés socialement, il est important de préciser comment la discipline Français participe de cet effet et comment elle peut éventuellement y remédier ;
- il paraît aussi nécessaire d’analyser les dimensions socioculturelles des objets, des pratiques, des normes et des visées de la discipline Français - telle qu’elle existe aujourd’hui ou telle qu’elle est pensée au sein du champ de la didactique ;
- les mêmes questions se posent concernant le rôle de la didactique du français, qui doit interroger (de façon critique) ses propres présupposés théoriques et évaluer les conséquences (positives ou négatives), en matière de « démocratisation » et de réduction de l’« échec scolaire », des propositions théoriques et pratiques qui ont été construites dans son champ ;
- de la même manière il semble important d’interroger dans cette perspective, les articulations, effectuées ou possibles, entre disciplines contributoires, entre corps théoriques (par exemple, en quoi le social pensé dans une perspective socioconstructiviste s’articule avec le socioculturel), entre concepts (tâches, rapports à...) dans la théorisation didactique ;
- enfin, cela peut permettre un retour intéressant sur l’histoire et le fonctionnement de la didactique du français.



Types de Propositions:
1. Pour les ateliers: un texte de propostition d'une page (3000 signes - espaces compris - au maximum), accompagné d'un résumé de 5 lignes (1000 signes).
2. Pour le symposium: une proposition commune précisant l'objet de débat (1000 signes) et une proposition par équipe (3000 signes chacune).

Axes du Colloques
- le lien avec la thématique (ci-dessus)
- l'originalité de la contribution, qui devra être conçue pour le colloque;
- l'explicitation du cadre théorique, de la problématique et de la méthodologie;
- en cas de présentation de données empiriques, l'analyse des resultats obtenus ou attendus.

> Le comité scientifique

- Jean-Paul Bernié, IUFM d’Aquitaine ; Dominique Guy Brassart, IUFM Nord-Pas de Calais; Bertrand Daunay, université Charles de Gaulle - Lille 3 ; Isabelle Delcambre, université Charles de Gaulle - Lille 3;
Joaquim Dolz, université de Genève; Jean-Louis Dufays, université de Louvain; Jean-Paul Laurent, université de Namur; Véronique Leclercq, université Lille 1; Marie-Claude Penloup, Université de Rouen; Sylvie Plane, IUFM de Paris; Yves Reuter, université Charles de Gaulle - Lille 3; Claude Simard, université Laval de Québec; Thérèse Thévenaz, université de Genève

Le comité d’organisation

Responsables :
- Bertrand Daunay; Isabelle Delcambre; Yves Reuter

Autres membres : Christine Barré de Miniac; Marie-France Bishop; Delphine Bruggeman; Cora Cohen-Azria; Caroline De Croos; Aurélie Dupré; Martine Fialip-Baratte; Rouba Hassan; Maria Kreza; Dominique Lahanier-Reuter; Guy Legrand; Brigitte Lepez; Anne-Catherine Oudart; Antoine Thépaut; Dominique Tissoires

Contacts

bdaunay@nordnet.fr
airdf2007@hotmail.com

Page web du Colloque pour plus d'informations
http://www.lille.iufm.fr/airdf2007/index.php3
Cliquez ICI

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sábado, setembro 16, 2006

 

SIG Writing 10th International Conference

Este ano, o maior encontro de especialistas acerca da aprendizagem, ensino e utilização da escrita vai acontecer em Antuérpia. Com vários subtemas associados (como a escrita académica, género de texto, processos cognitivos, escrita criativa, ensino da escrita em contextos diversos, escrita terapêutica, etc.), estarão reunidos especialistas oriundos do mundo inteiro, nomeadamente Prof. dr. Ronald T. Kellogg, eminente especialista na área.

Apresentação:

SIG Writing 10th International Conference

Antwerp (Belgium) from 20 to 22 September 2006.

“EARLI SIG Writing is a special interest group of the European Association for Research on Learning and Instruction. Its members come from a variety of disciplinary backgrounds, including education, psychology, linguistics, computer science, rhetoric and literary studies.

Website: SIG Writing (http://www.sig-writing.org/).


The aim of the conference is to promote interaction among researchers who are interested in understanding the cognitive, social and developmental processes involved in writing, who are concerned with designing writing instruction in various educational settings, or with exploring the functions of writing in different social and institutional contexts. The scope of the conferences has typically been very broad, and we hope to draw together once again a wide range of researchers and professionals in the area of writing. We would therefore welcome submissions investigating the basic cognitive and social processes involved in writing, as well as research on the forms that writing instruction takes in specific contexts, and on the variety of purposes which writing can serve. We anticipate a dynamic and diverse meeting, and look forward to meeting old friends and to welcoming new ones.

Publications
Publications on many topics related to the scientific study of writing are among the most important activities of SIG Writing. These include the recently released prepublication and archive site, the book series "Studies in Writing", and a new on-line journal coming in 2006.

prepublication and archive

The SIG Writing publication server offers researchers the possibility to publish papers, chapters and other research material on-line, freely accessible for other writing researchers. The editors wish to foster a sense of community and collegial sharing of ideas by providing an online space where relevant work can be published in an initial stage. This will have to guarantee a continuous availability for the latest work in the field. Submitted publications will be checked for relevance and completeness by the archive's editors. Editors are Eva Lindgren (Sweden), Marielle Leijten (Belgium) and Daphne van Weijen (The Netherlands): SIG Writing publication server (http://www.sigwritingpublications.org/).

book series

Members of SIG Writing form the editorial board for the book series "Studies in Writing" under the general editorship of Gert Rijlaarsdam. Books in this series include edited volumes and research monographs. As of Volume 16, coming out in 2005, the book series moved from Kluwer Academic Publishers to Elsevier

(http://www.elsevier.com/wps/find/bookdescription.cws_home/BS_SIW/description#description/).

online-journal
A new high-quality peer-reviewed on-line journal on writing research, freely accessible for all, is planned to be launched in 2006.”

(Fonte: http://webhost.ua.ac.be/sigwriting2006/overview.php?cf=1)

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sábado, julho 29, 2006

 

Debate Nacional

Uma oportunidade, necessária e urgente, em educação:

http://www.debatereducacao.pt/

Promovido pela Assembleia da República, por ocasição dos 20 anos da Lei de Bases do Sistema Educativo, os debates percorrem o país, sempre com temas de actualidade. Participem, inclusive nos fórums.

(Obrigado à Sandra por me ter relembrado)

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